ШКОЛЬНЫЕ ОЦЕНКИ
Часть первая: СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА УЧИТЕЛЮ

Прошел первый месяц учебы, для многих родителей и детей вопрос оценивания встал остро. Родители хотят увидеть успехи с начала года, они переживают двойки, как свой собственный неуспех и несостоятельность, и в результате начинаются давление и скандалы. Дети хотят избежать неприятностей, оправдать ожидания и показать, что они молодцы. Ну а школе нужны хорошие показатели.
В итоге - стресс у всех участников учебного процесса, и вместо хороших результатов напрочь пропадает желание учиться. Давайте разбираться.
Одной из задач школьного обучения является формирование у ученика познавательной мотивации, без этого никакого интереса не будет, как и понимания, зачем всё это нужно. В идеале, оценка в дневнике - это обратная связь между учеником и учителем.
И самое главное для педагога понимать, что ЦЕЛЬ ОЦЕНКИ:
✅ мотивировать
✅ развивать стремление учиться и самосовершенствоваться
✅ научить объективно анализировать и оценивать свою деятельность
✅ стимулировать познание.
☝Оценка должна побуждать к активной работе, а не отбивать желание учиться. Любая оценка, которую ученик считает справедливой, неважно, положительная или отрицательная, сказывается на мотивах, становится стимулом их деятельности и поведения в будущем.
Очень важно помнить, что оценка не только мощное средство воспитания, воздействующее на развитие личности и влияющее на все сферы жизни ребенка, она также связана с важнейшими психологическими характеристиками, такими как:
📍самооценка
📍мотивация достижения цели
📍 отношение к учебной деятельности
📍тревожность
📍эмоциональный комфорт и благополучие
📍 взаимоотношения с окружающими (между школьником и одноклассниками, родителями, учителями)
📍 психологический климат в классе,
📍творческий процесс
📍 самовосприятие и самоценность.
Важно помнить, что педагог - это очень значимый взрослый для ребенка, и мнение педагога о нём влияет на самовосприятие. А значит и каждый сниженный балл уменьшает в глазах ребенка его собственную ценность. Ребенок не отделяяет себя от результатов своей деятельности, в сниженной оценке он видит утверждение, что это он плохой, никчемный. А при высоких оценках ребенок наоборот ощущает себя способным - так и формируется позитивное самовосприятие.
Наверняка напрашивается вопрос, что же теперь, вообще плохих оценок не ставить? Иногда надо, но они должны быть объективными, следует помнить, что это не карательная мера, а средство, чтобы направить своё внимание и корректировать учебные действия.

❗️Оценка должна быть понятной ученику, понятной родителям, прозрачной, критериальной, чтобы от этого отталкиваться и прикладывать усилия в нужном месте в нужное время.